Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Vzdělávání v oblasti financí (ZŠ, SŠ neekonomického zaměření)
Vzdělávání v oblasti financí (ZŠ, SŠ neekonomického zaměření)
→ Mohou Vaši podřízení pracovat z domova? Sledujete nějak, co v práci dělají a zda nedělají vedle práce ještě něco jiného? ←
(průzkum pro diplomovou práci, cca 10 minut)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Tereza Pechancová |
|---|---|
| Šetření: | 14. 03. 2013 - 21. 03. 2013 |
| Počet respondentů: | 66 |
| Počet otázek (max/průměr): | 8 / 6.02 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 57,3 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.03:12 |
| odpovědi & grafy segmentace závislosti zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Dobrý den,
ráda bych se na Vás obrátila s prosbou o vyplnění dotazníku, který souvisí se vzděláváním Vašich žáků a studentů v oblasti financí.
Tento dotazník mi má pomoci s vypracováním dílčí kapitoly v rámci mé diplomové práce na téma Osobní bankrot, součástí které je také vyhodnocení finanční gramotnosti dlužníků, ale také vzdělávání v této oblasti.
Předem Vám děkuji za ochotu a čas, který případným vyplněním dotazníku strávíte.
Dotazník je určen pouze ředitelům, zástupcům a pedagogům ZŠ a SŠ neekonomického zaměření.
Bc. Tereza Pechancová
studentka Ekonomické fakulty VŠB-TUO
Odpovědi respondentů
1. Kraj:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Středočeský kraj | 10 | 15,15 % | 15,15 % |
| Plzeňský kraj | 8 | 12,12 % | 12,12 % |
| Moravskoslezský kraj | 8 | 12,12 % | 12,12 % |
| Zlínský kraj | 6 | 9,09 % | 9,09 % |
| Jihomoravský kraj | 5 | 7,58 % | 7,58 % |
| Liberecký kraj | 5 | 7,58 % | 7,58 % |
| Jihočeský kraj | 4 | 6,06 % | 6,06 % |
| Hlavní město Praha | 4 | 6,06 % | 6,06 % |
| Karlovarský kraj | 4 | 6,06 % | 6,06 % |
| Olomoucký kraj | 3 | 4,55 % | 4,55 % |
| Kraj Vysočina | 3 | 4,55 % | 4,55 % |
| Ústecký kraj | 2 | 3,03 % | 3,03 % |
| Pardubický kraj | 2 | 3,03 % | 3,03 % |
| Královéhradecký kraj | 2 | 3,03 % | 3,03 % |
2. Škola:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Základní škola | 48 | 72,73 % | 72,73 % |
| Gymnázium | 16 | 24,24 % | 24,24 % |
| Střední škola | 2 | 3,03 % | 3,03 % |
3. Vzděláváte své žáky/studenty v oblasti financí v rámci běžné výuky?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [Ano → otázka č. 4, Ne → otázka č. 6].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 54 | 81,82 % | 81,82 % |
| Ne | 12 | 18,18 % | 18,18 % |
4. Pokud ano, jaký je rozsah výuky?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| nelze stanovit, v rámci matemtiky a výchovy k občanství | 1 | 1,82 % | 1,52 % |
| 2xza rok projektový den v délce 5 vyučovacích hodin 2. stupeň, žáci 1. st. 1xrok 4 hodiny | 1 | 1,82 % | 1,52 % |
| těžko se to urří | 1 | 1,82 % | 1,52 % |
| finanční matematika + základy ekonomiky v ZSV | 1 | 1,82 % | 1,52 % |
| základy finanční gramotnosti, úroky, jednoduchý, složený úrok, druhy plateb, bankovky a mince, druhy spoření, exekuce, možnosti spoření, pojmy z oblasti FG | 1 | 1,82 % | 1,52 % |
| 10 hod v matematice na SŠ, těma ekonomie a finance v ZSV (10 hod), na NG v matematice 8 hod, další průběžně při vhodném tématu | 1 | 1,82 % | 1,52 % |
| 0-100 | 1 | 1,82 % | 1,52 % |
| tématicky -několikrát ročně | 1 | 1,82 % | 1,52 % |
| 1 hodina týdně | 1 | 1,82 % | 1,52 % |
| V rámci předmětů Ov, M několik témat, které se touto problematikou zabývají. | 1 | 1,82 % | 1,52 % |
| ostatní odpovědi | 45 | 81,82 % | 68,18 % |
5. Jaké materiály používáte k výuce?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Finanční a ekonomická gramotnost - Pracovní sešit 1 (MŠMT) | 15 | 27,78 % | 22,73 % |
| Finanční a ekonomická gramotnost - Pracovní sešit 2 (MŠMT) | 10 | 18,52 % | 15,15 % |
| vlastní | 3 | 5,56 % | 4,55 % |
| vlastní materiály | 3 | 5,56 % | 4,55 % |
| vlastní přípravy | 2 | 3,7 % | 3,03 % |
| žádné | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| Jsme klubová škola v rámci porjektu Rozumíme penězům | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| skutečné propagační materiály | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| vlastní vytvořené materiály | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| učebnice M, skriptum vydané pro ZSV v rámci projektu OA Mohelnice | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| vlastní materiál | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| Odborné články | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| učebnice Fortuny, Media Computer | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| vlastní mateiály | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| své materiály | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| učebnice Ov, Finanční gramotnost pro 2. stupeň, Skořepa, Skořepová: Finanční a ekonomická gramotnost | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| své pracovní listy, internet | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| vlastní texty | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| Prac. sešit - z projektu VŠB | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| spíše rozhovor se žáky na téma zadluž. atd | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| DUMY vlastně vytvořené | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| učebnice | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| Jena Švarcová a kol. Ekonomie - stručný přehled (každoročně novelizováno) | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| www.dolceta.eu | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| vlatní výroba , media | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| materiály vytvořené vyučujícími | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| pracovní listy, práce ve skupinách | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| učebnice, reklamy, tisk,... | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| 9. třída Matematika | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| a další učebnice, mj. nakl.Computer media aj. | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| PS 1 - má ho pouze učitel a vybírá kapitoly | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| Ekonomie-Jena Švarcová | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| Mám vystudovanou vysokou školu ekonomického zaměření a rozsáhlý kurz účetnictví a daňového poradenství pro podnikatele, to aktualizuji podle ekonomických příloh v denním tisku a jinak zskaných informací | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| v rámci jednotlivých předmětů vlastní | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| vytvářím si je sama | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| vlastní materiál - složenky, ..... | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| dle učebnice Ov | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| Vlastní + učebnice | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| vlastní pracovní listy | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| Finanční gramotnost Fortuna, Fin. gramotnost s Českou spořitelnou, O penězích a hospodaření s Kačkou a Filipem - Fragment a hlavně vlastní pracovní listy | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| učebnice OV, vlastní pracovní listy | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
| finanční a ekonomická gramotnost pro ZŠ, Michal Skořepa, Eva Skořepová Manuál pro učitele | 1 | 1,85 % | 1,52 % |
6. Pořádáte semináře, besedy pro žáky/studenty v této oblasti?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [Ano → otázka č. 7, Ne → otázka č. 8].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ne | 50 | 75,76 % | 75,76 % |
| Ano | 16 | 24,24 % | 24,24 % |
7. Jak často?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 1x ročně | 2 | 12,5 % | 3,03 % |
| viz předešlé + exkurze do GE Money Bank | 1 | 6,25 % | 1,52 % |
| 1x za rok | 1 | 6,25 % | 1,52 % |
| 2 x do roka | 1 | 6,25 % | 1,52 % |
| 1 x ročně (v rámci projektu) | 1 | 6,25 % | 1,52 % |
| 2x do roka. | 1 | 6,25 % | 1,52 % |
| 1 - 2x ročně - rozhoduje náš čas a možnosti lektorů | 1 | 6,25 % | 1,52 % |
| 2x za pololetí školního roku | 1 | 6,25 % | 1,52 % |
| podle možností, cca 2x do roka | 1 | 6,25 % | 1,52 % |
| jednou za pololetí a dle možnosti | 1 | 6,25 % | 1,52 % |
| ostatní odpovědi | 5 | 31,25 % | 7,58 % |
8. Připomínky:
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
-
------------
Byl bych schopný se při týdenní hodinové dotaci tématice věnovat po celý rok, ale musím splnit také další kvantum učiva stanovené RVP pro předměty, lteré k přednáškám používám. Na semináře mimo povinnou výuku by žáci nechodili. Uvítal bych samostatný předmět k této tématice s hodinovou dotací, ale domnívám se, že fundovaně na toto téma je schopo přednášet málo učitelů na malém množství škol. Bohužel neučím ani nauku o občanství v 9. ročníku, kde jsou žáci schopni problematiku financí a pracovně-právních vztahů lépe vnímat. Přednost má v tomto ročníku kolegyně - karierní poradkyně z důvodu řešení volby povolání a přihlášek ke 3. stupni vzdělávání.
chybí mi vzdělávací akce pro učitele v oblasti finanční gramotnosti
Jsme střední škola i gymnázium s jedním ředitelstvím .
Myslím, že od mala je třeba s dětmi na téma finance mluvi, co si můžeme a nemůžeme dovolit a pro
Postupné vkládání témat finanční gramotnosti do obsahu předmětů výchova k občanství a svět práce
v rámci hodinové dotace bych uvítala samostatnou vyučovací hodinu 1x týdně
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.
4) Tato funkce je zatím v testovacím stadiu a je určena spíše pro zábavu - mějte na paměti, že může zobrazovat i nesmysly. V tomto momentě probíhá pouze automatická analýza dvojic výroků, zavislosti kombinací výroků můžete zatím sledovat pouze prostřednictvím funkce zjišťování závislostí odpovědí.